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En lugar de tener que repetir la información con una nueva persona cada oportunidad, un sistema de atención médica podría ofrecer a los pacientes comunicación las 24 horas del día a un asistente aparente impulsado por IA que podría responder preguntas basadas en el historial médico, las preferencias y las deyección personales del paciente.
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Proporcionar relevancia contextual Una de los principales beneficios del aprendizaje profundo es que los algoritmos de IA pueden invertir el contexto para distinguir entre diferentes tipos de información. Por ejemplo, si una nota clínica incluye una letanía de los medicamentos actuales de un paciente contiguo con un nuevo medicamento que recomienda su proveedor, un algoritmo de IA perfectamente capacitado puede usar el procesamiento del lenguaje natural para identificar qué medicamentos pertenecen al historial médico del paciente.
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El posgrado médico en México se establece formalmente en el período posrevolucionario. La Universidad Nacional emite las primeras disposiciones legales para el incremento del posgrado en 1929 y en 1932 se otorgan de manera regular los grados de maestría y doctorado. En 1947, la UNAM manguita la Escuela de Graduados, dedicada a otorgar los grados de maestría y doctorado a alumnos que hubiesen obtenido el grado de diploma con mención honorífica, puesto que electrodomesticosarcoiris.com.mx sólo admitía alumnos de excelencia. Dicha escuela se integraba por diversos institutos de la UNAM y por instituciones externas. Desde sus inicios, el área médica se incorporó con la participación del Instituto de Estudios Médicos y Biológicos de la propia universidad y de instituciones de Vigor como el Hospital de la Sostenimiento, el Instituto de Sanidad y Enfermedades Tropicales y el Instituto Nacional de Cardiología, abriendo la posibilidad de formar maestros y doctores en el campo de la psiquiatría. La Escuela de Graduados funcionó hasta 1956 porque se realizaron amplias reformas al estatuto de la UNAM y se transfirieron los estudios de posgrado a las facultades; cuando una escuela obtenía la motoamerica.com.mx autorización para impartir estudios de posgrado se transformaba en atribución [ 15 ]. Durante el rectorado del distinguido médico cardiólogo Ignacio Chávez (1961-1966) se iniciaron los cursos de formación de profesores en la Poder de Hematología con gran rigor, ya que pretendían formar para la investigación; en el caso de la cardiología, fueron el antecedente de muchos doctorados en ciencias básicas. Estos posgrados ‘duros' se consolidaron aproximadamente llantasmimundo.com.mx de 1975 y se convirtieron en el prototipo a seguir por su esforzado componente metodológico e investigador. Los posgrados asentados en las facultades generaron una gran dispersión de criterios y orientaciones, incluso se duplicaban en los campos de estudio. En 1996, el rector José Sarukhán Kermez promovió una gran transformación de posgrado, considerando que los programas de posgrado se deberían organizar por campos del conocimiento y deberían dejar de pertenecer a una escuela o licencia para convertirse en programas universitarios de posgrado, con el concurso de varias facultades, escuelas, institutos y centros de la UNAM, integrados y coordinados por un órgano colegiado, el comité escolar de cada aplicación, integrado por los decanos y disfrazangelnegro.com.mx académicos de diferentes facultades e institutos y centros.